紐伯瑞獎──是美國青少年文學獎最具代表性的獎項，張子樟教授研究青少年小說甚深厚，今以紐伯瑞獎為主軸，談如果閱讀青少年小說，可供兒童文學系、英美文學系或中文系、幼保系的學生，以及全國中小學教師、媽媽講故事讀書會家長參閱使用。



全書分為三大部分。



第一部分「圖與文」中的「閱讀的變遷」先淺論不同媒介與文類的功用，再詳述繪本在台灣的發展變遷及應用現況，仔細討論青少年讀者的閱讀行為，並把推廣文字閱讀列為希望工程之一，企盼能激起社會的注意與關心。



「閱讀的空間」的重心在於介紹適合青少年閱讀的作品，包括冒險文學、奇幻文學等，並談到如何幫少年小說與經典小說架橋。



「兒童兒童」先回顧中世紀以來兒童地位的變遷，列舉名著中的兒童生活後，我們訝然發覺，西方世界第一位認真倡導兒童讀物的人是生活在十八世紀的紐伯瑞。



第二部分「大獎小說的過去、現在與未來」均在詳論這項獎項作品的內容，其中「閱讀後的反思」則以閱讀反思來檢討這項獎項的得失。



第三部分「少兒小說閱讀心得的分享」則是多年來筆者大量細讀作品的閱讀心得，其中約三分之一已融入正文外，另外30冊作品單獨成文，作為筆者的一種閱讀角度（亦即海明威冰山理論中的八分之一），再加上其他大奬作品的導讀15篇。



提問的設計是筆者力推文字閱讀與學子的一種討論方式。本書在「少兒小說如何提問示範」列舉數冊得獎作品的提問，以便讀者參考之用。為了方便讀者查閱，附錄詳列紐伯瑞得奬作品至2013年所有的中譯本資料。

序



這是一本談書以及推廣文字閱讀的書。



在繪本盛行的年代，倡導文字閱讀似乎有點不對勁。筆者深受繪本美麗精緻的畫面和精彩的故事感動，認為它也是協助孩子心智成長的利器之一，但也堅持它不 是課外閱讀的唯一主菜，因為隨著孩子年齡的增長，他們會發現，他們的未來閱讀空間，文字極可能大於繪本。即使在電子媒介橫行的時刻，文字依然在學習智能方 面扮演不可或缺的角色。



就閱讀的三大功用（「提供樂趣」、「增進了解」與「獲得資訊」）而言，文字閱讀是深受肯定的。畢竟圖像閱讀的功用有其極限，但文字閱讀的影響卻長長久久，尤其深受孩子歡迎的大奬小說的功能更是無人能否定。



全書分為三大部分。第一部分「圖與文」中的「閱讀的變遷」先淺論不同媒介與文類的功用，再詳述繪本在台灣的發展變遷及應用現況，仔細討論青少年讀者的閱讀行為，並把推廣文字閱讀列為希望工程之一，企盼能激起社會的注意與關心。



「閱讀的空間」的重心在於介紹適合青少年閱讀的作品，包括冒險文學、奇幻文學等，並談到如何幫少年小說與經典小說架橋。



「兒童兒童」先回顧中世紀以來兒童地位的變遷，列舉名著中的兒童生活後，我們訝然發覺，西方世界第一位認真倡導兒童讀物的人是生活在十八世紀的紐伯瑞。



就量而言，目前在華文世界出版譯本最多的大獎小說，紐伯瑞得奬小說居冠。它的繁簡譯文遠遠超過其他國家作品，因此，第二部分「大獎小說的過去、現在與未來」均在詳論這項獎項作品的內容，其中「閱讀後的反思」則以閱讀反思來檢討這項獎項的得失。



第三部分「少兒小說閱讀心得的分享」則是多年來筆者大量細讀作品的閱讀心得，其中約三分之一已融入正文外，另外30冊作品單獨成文，作為筆者的一種閱讀角度（亦即海明威冰山理論中的八分之一），再加上其他大奬作品的導讀15篇。



提問的設計是筆者力推文字閱讀與學子的一種討論方式。本書在「少兒小說如何提問示範」列舉數冊得獎作品的提問，以便讀者參考之用。為了方便讀者查閱，附錄詳列紐伯瑞得奬作品至2013年所有的中譯本資料。



推廣文字閱讀既費力費時又繁瑣不討好，但趣味無窮。一想到可以提昇無數未來主人翁的學習能力，所有的辛勞都置之於度外了。希望這本書能幫熱心的老師、家長和故事媽媽一點小忙。